FMICS ４月例会（第749回例会） 「今」のキャンパス 対面授業とオンライン授業

　高等教育問題研究会ＦＭＩＣＳ４、５、７月例会の統一テーマは、「コロナ禍をプラス発想しましょう」です。
　４月例会　part１「今」のキャンパス　対面授業とオンライン授業
　５月例会　part２「すこし先」のキャンパス　対面授業とオンライン授業（仮）
　７月例会　part３「ポストコロナ」のキャンパス　明日に向かうためにすべきこと（仮）
　ＦＭＩＣＳらしく、３回のシリーズで、時代を強かに見届ける大学・大学人の思いを束ねます。

　コロナ禍、今の１、２年生は、すでにオンラインに慣れています。対面授業を開始しても、教室に彼らは顔を見せません。オンライン授業になり、通学時間を勉強に充てる時間が増えたことで、学生のＧＰＡ（成績評価）は上がっています。
　大学で起きている現象は、ポストコロナの大学教育だけでなく、新卒で就職する企業の働き方にも影響するはずです。
　対面授業を前提にしてきた、大学・大学人の価値観は変えなければなりません。
　今回登壇される皆さまには、ご自分の周りの「今」を語っていただきます。
　中村さまには、ＥｄｕＡで取材されましたことを下敷きにして、総括していただきます。
　ブレイクアウトセッションは、皆さまには、ワイガヤガヤ大いに語りあっていただきます。

【 参 考 】朝日新聞ＥｄｕＡ
　2022.01.14　対面授業再開も教室に来ない大学生たち　「ポストコロナ」を示唆か
　2022.01.24　立命館大・松原洋子学長「対面授業が再開されても学生が教室に戻らない理由」
　2022.01.25　慶応義塾・伊藤公平塾長「4月から対面授業9割に転換」

【日時】　2022年４月２２日（金）
　　　研究会　午後８時〜１０時００分（Breakoutsession 含む）
　　　茶話会　１０時１０分〜

【使用媒体】　Zoomミーティング

【テーマ】　コロナ禍をプラス発想する part１
　　　「今」のキャンパス　対面授業とオンライン授業

【問題提起】
　平木 正紀 （教育問題アナリスト）
　小西 英行 （多摩大学 経営情報学部教授）
○コメンテーター
　城内 康文 （早稲田大学 文化構想学部３年）
　土屋 郁夫 （上越教育大学大学院 学校教育研究科Ｍ２年）
　金成 泰宏 （和泉短期大学 教育・学習支援ユニットサブリーダー）
　近藤 浩 （帝塚山大学 学生生活課（東生駒キャンパス））
○総括
　中村 正史 （朝日新聞社 教育総合本部教育コーディネーター・EduAアドバイザー）

【参加費】　社会人1,000円　学生無料
　●ゆうちょ銀行振替口座（旧 郵便振替口座） 00170-9-132915 
　　加入者名：高等教育問題研究会
　●三井住友銀行 飯田橋支店（888） 普通 5114947
　　加入者名：コウトウキョウイクモンダイケンキュウカイ
　●PayPal（振込手数料無料）
　　振込先アドレス： fmics1981（アット）gmail.com 

【申込＆問合先】　yoneda（アット）fmics.org　担当：米田 敬子
　参加定員　４０名
　申込締切　2022年３月１３日（日）
＊参加エントリーをいただきますと参加費の入金を確認の上、資料を送付いたします。

出光ゼミ 105

この勉強会の原理は極めてシンプルです。参加者がそれぞれにネタ（話題）を持ち寄り、みんなで議論します。

●前回３月１９日（土）の参加者数は、対面・Zoom合わせて５名。横浜市立大学に新設される高等教育推進センター、ちきりん『自分の時間を取り戻そう』、内ゼミと外ゼミ、短いスパンのコスパ意識に拘る近年の学生の気質、といった話題（表に出せないものも含め）などが寄せられました。

●ネタは、気になった新聞・雑誌記事、業務関連の資料、進めている仕事のアイデア、就活エントリーシートの原稿などなど、何でも構いません。ちょっとした事でも、他人の目に触れることにより思いがけない発見があるものです。ネタがなければ、近況報告だけでもＯＫです。

★今回も実会場とZoomミーティングの併用型で実施します。

【日時】　2022年４月１６日（土）　午前９時３０分〜１１時３０分

【実会場】　横浜市山内地区センター 会議室１
　　東急田園都市線・横浜市営地下鉄　あざみ野駅徒歩３分
　　（横浜市青葉区あざみ野２丁目３−２　山内図書館と同じ建物で別の入口です）
　　※案内表示は「フミックス」です。

【Zoomミーティング】　ID等は申込まれた方に追ってお知らせします。

【参加費】　実会場の場合100円 ＋ 昼食会1000円程度（収入による増減あり）

【申込】　naoki（アット）idemitsu.info （出光直樹＠横浜市立大学） まで、お名前・ご所属・参加形態（会場かZoomか）をお知らせください。
　http://n-idemitsu.seesaa.net/category/25588543-1.html

FMICS 茶話会 LOUNGE 時刻表の旅

　「ＦＭＩＣＳ 茶話会 ＬＯＵＮＧＥ」は、ワイワイガヤガヤ“あったかさの自己表現”をする「安全な場」です。

■日時　　2022年４月１４日（木）午後１０時〜
■登壇者　小出 修嗣 （前 摂南大学職員）
■テーマ　時刻表の旅
　コロナ禍三年目の春を迎えますが、皆さんを「時刻表の旅」トークの時間にお誘いします。

■問い合わせ先 米田 敬子 yoneda（アット）fmics.org

新年度の訓示っぽく

　2022年度の始まりに当たり、今回は少々趣を変えて話してみようと思う。

　さぁ、2022年度が明けました。私は桃山学院大学経済学の中村と申します。ここでの皆様との出逢いを大切に日々邁進していこうと思います。本日は新年度に当たり訓示…ではありませんが、少々堅いご挨拶をさせて頂こうと思います。

　ここ数年、「VUCAの時代」などと呼ばれる様になりました。VUCAのVはVolatility、変動性・浮動性ですね。VUCAのUはUncertaintyで不確実性、CはComplexityで複雑性、最後のAはAmbiguityで曖昧さです。要は何がどう動いてどこに着地するのか、さっぱり予測できない時代になったと言う事でしょうか。こうした時代状況をどう生きていけばいいのか？ この課題に対する教育部門の役割はこれまで以上に重責を担う事になるでしょう。

　とはいえ、「VUCAの時代」と言う、キャッチ―と感じる時代表現は教育現場にとって邪魔な概念になる可能性を含んでいます。「何が起こるか分からない」と言い出したら、いくらでも事象を挙げる事ができます。自分の周囲に大地震が襲う、車が突っ込んでくる、カラスに襲われる、絶世の美女・美男に告白される…、挙げたらきりがないと思います。「そんなん、起こる訳ね〜だろう」とお思いでしょうが、本当に起こらないんだったら、それを論理的に証明する必要があります。でないと安心できませんから。でも、一人の力であらゆる事象の実現する程度を明らかにする事なんて不可能ですから、あらゆる人と協力・分担して作業に取り掛かるはずです。で、全てを明らかにできたとします。が、それは少しの時間の経過で妥当性・頑健性が怪しくなってきます。VUCAなんですよね？ 証明に際して採用した前提だってどうなるか分からないんですよね？ そう考えると、せっかく苦労して確かめた事が瞬く間に役立たず…。ここまでイメージした時、人ってどんな振る舞いをすると思います？ 答えは簡単、「何もしない」徒労に終わるのが分かってる事に対して膨大なエネルギーなんて注ぎませんよ、人間って。そう、人間って面等臭がりな存在なんですよね。つまり、「VUCAの時代を考えよう」と言う程、それを聞いた人の最適解は何もしない、考えないと言う事になってしまうんですね。これはまずそうですね。

　上の話、もっともらしいのですが、考えねばならない部分があります。先に挙げた事例、大地震、交通事故、野生動物の襲撃、告白。これらはどちらかと言うとアクシデントに近い。告白を除けば、これら事象は事前に予防策を講じる事はできる。でも、予防策を超えた所でやってくるのがアクシデントでしょうから、究極的な対応としては反射に近い訳です。変な話、考える暇があれば反射を鍛えようと、こんな話に着地してしまいそうです。

　もう1つの着地としてはこんなのがありそうです。起こりそうな事象を「…があるかも」とした時、何を考えれば良いのかと言うと「どうする」になります。これについては似た事象とその対応の経験をかき集めて総覧すれば割とレベルの高い答えに到達しそうです。この到達したもの、これがまさにマニュアルであり、教育実践としてはマニュアル作りに落とし込む事ができそうです。

　なるほど…と思われたかもしれません。片手落ちかな…とも感じられたかもしれません。ここまでの話は「…があるかも⇒どうする？」という図式で、VUCAがどこに関わるかと言えば「…があるかも」つまり前提の部分です。でも、我々の日常、そして教育現場において意外と多く直面するのが「こうする⇒どうなる？」という図式です。この場合、VUCAは「どうなる？」つまり結果の部分に関わります。そもそもの立脚が違いますから、ここまでの着地点の候補である反射やマニュアルでは話にならないのはもうお判りでしょう。じゃあ、どうすればいいのかという話になるんですが、そのアプローチや方法論がありそうでなかったり、なさそうで案外あったりします。何故かようにくどい言い回しになるのかと言えば、「どうなる？」のキャッチの仕方が人それぞれ違うからです。個々人で違うのはもちろんですが、世代間でも全然違うんですよ。ここを直視しないと「なんのこっちゃ？」で終わってしまい、これが折り重なれば学びから逃げる若者を大量生産してしまうかもしれません。

　これはあくまでも私なりの着地点ですが、「どうなる？」の処で関わってくるのが初等・中等教育での学習内容、高等教育での学習内容はもちろんの事、教育機関を中心にして若者が体験すること全てであると言う事です。こう言えば組織としてどうすべきかと議論が行きがちですが、無論、この辺は学校の対外アピールを中心にした重要事項であるのは間違いありませんが、あくまで若者が体験するのは先生と言う個人との関係性の中でしか実現できない事ばかりです。その意味で、皆さん一人一人が「どうなる？」をできるだけ沢山キャッチして、それを若者にどう伝えればいいか？ ここを自分の中で明確にしておく事が肝要
ではないかと思うんです。

　何やら尻すぼみな話に行ってしまったようですが、ここはザ・大学教員クオリティと言う事でお許し頂ければと。以上、私からのご挨拶は以上でございます。有難うございます。

（中村 勝之）

動かず、動かす

　2022年、消費は盛り上がるのか、どんなヒット商品に期待が集まっているのか。博報堂生活総合研究所がまとめた「生活者が選ぶ2022年ヒット予想」（2021年10月28日発表、1008人回答）を紹介する。2021年に世の中で注目されたと思われる商品やサービス､コンテンツなどを生活者に提示し､｢2022年以降､話題になりそう/人々の生活に普及･浸透していそう｣と思うかを調査。本レポートは､｢そう思う｣｢ややそう思う｣という予想の強弱を反映するよう結果をポイント化したランキングと､ヒット予想の理由を分析しまとめたものである｡全体のランキングは、1位「フードデリバリーサービス」、2位「無人・非接触サービス」、3位「オンライン授業/学習」、4位「携帯電話新料金プラン」、5位「オンライン診療」、6位「副業」、7位「オンラインイベント」、7位「電気自動車（EV）」、7位「オフィス革新」、10位「SDGs」。

　“2022年ヒット予想” のキーワードは【動かず､動かす】｡ヒット予想の上位をみると､【動かず (＝小さな動き､効率的な働きかけで) 】､【動かす(＝大きな充実や喜びを引き出す)】商品やサービスに生活者は注目しているとのこと。小さな動きで大きな喜びが得られるように活動する4つの【動かず､動かす】を紹介している。

�@場所を動かず､満足を得る：1位は｢フードデリバリーサービス｣。また｢オンライン授業／学習｣(3位)､｢オンライン診療｣(5位)､ ｢オンラインイベント｣(7位)などのオンラインサービス関連､｢家飲み｣(13位)､｢eスポーツ｣(19位)などもランクイン。家ナカの機能を充実させつつ､居ながらにして満足を引き出すことが注目されている。

�A人や組織に合わせず､活動を広げる：｢無人･非接触サービス｣(セルフレジや無人店舗､ロボット給仕など)が2位。わずらわしさがなく効率的と評価。｢副業｣(6位)や｢ソロ活｣(17位)､｢資産形成･資産運用｣(23位)もランクイン。これらは､人や組織に合わせて動くのではなく､身軽に個人の力を発揮していこうとするもの。

�B手間をかけず､楽しみを味わう：｢冷凍食品･レトルト食品｣が12位。利便性だけでなく､美味しさやバラエティ拡大など昨今の進化も評価され､期待が示されている｡ ｢自動運転レベル3｣(27位)もランクイン。こちらも技術進化が加速しており普及が予想されている。また､｢国内旅行｣が11位に入ったことについては､コロナ禍が仮に鎮静化しても､海外よりまずは手軽でリスクも低い国内からということでしょう。

�C構えすぎず､社会に関わる：｢電気自動車(EV)｣が7位､また ｢SDGs｣(10位)､｢LGBTQ｣(13位)など社会的なテーマもランクイン。商品選択で普及を後押しする､情報発信で賛意を示す､できるところは協力するなど､ひとりひとりは身近な関わり方ながら､社会全体の改善への動きは注目されると生活者は捉えている。

　まもなく4月、【動かず､動かす】で学生さんを迎えます。

（宮本 輝）

FMICS BOOK PARTY 28-347 松井 今朝子『芙蓉の干城』

「FMICS BOOK PARTY」は、本を読んで＝INPUT、人に伝えて＝OUTPUT、理解を深めあう「安全な場」です。ワイワイガヤガヤ、仲間とともに本を読むことの楽しさを共有します。

【日時】　2022年３月２２日（火）　午後８時〜１０時
【使用媒体】　Zoomミーティング

【指定図書】　松井 今朝子『芙蓉の干城』集英社

　松井今朝子は京都出身の歌舞伎著作の第一人者。本編は『壺中の回廊』に続くミステリー第二弾。昭和８年、歌舞伎の殿堂で起こった殺人事件に桜木治郎と従姉妹澪子のコンビが挑む。時代背景、歌舞伎の世界、『芙蓉の干城』の世界を楽しんでください。第４回渡辺淳一文学賞受賞作。

　【推薦者】　八坂 青志 （京都総合科学研究所）
【参加要件】　指定図書を読破された方
　【参加費】　無料
【参加定員】　１５名
【申込締切】　2022年３月２１日（月祝）
【申込先】 yoneda（アット）fmics.org　米田 敬子
【事前課題】　＊MUSTとします。

1. 自己紹介　400字以内


2. 『芙蓉の干城』を読んだ直後の正直な感想を一文で表してください。


3. 『芙蓉の干城』の帯のポップコピーを考えてください。


4. アウトプットする＝読み聞かせをしたいと思う３箇所を選んでください。


5. あなたのお薦めの一冊の本をご紹介ください。


6. ａ）、ｂ）のいずれかを選んで、お答えください。
   
   ａ）『芙蓉の干城』に描かれている時代（昭和８年頃）と現代(令和４年頃あるいは書かれた2017年（平成２９年）頃での異なる点、似ている点を貴方の視点で述べてください。
   
   ｂ）この小説に出てくる登場人物のうち、あなたの好きな登場人物はだれですか、またその理由は。目次の次にある主な登場人物を参考になさってください（このリストに出てこない人物でも結構です）。

【これからの推薦者＆課題図書】
４月　松山 益代 （慈紘保育園園長）
５月　岡村 浩 （工学院大学名誉教授）
６月　白銀 泰 （朝日新聞CSR推進部）
　若松 英輔『言葉の贈り物』亜紀書房

出光ゼミ 104

この勉強会の原理は極めてシンプルです。参加者がそれぞれにネタ（話題）を持ち寄り、みんなで議論します。

●前回２月１１日（金祝）の参加者は対面・Zoom合わせて４名。「札幌医科大学 医療人育成センター 入試・高大連携部門担当講師・助教候補者の公募について」、「ゼミナール研究会の学生記者募集」、「保育士試験」、「千葉大学 アカデミック・リンク 教育・学修支援専門職養成 プログラム」、「放送大学生にとっての正課外学習のカタチ」といった話題（表に出せないものも含め）などが寄せられました。

●ネタは、気になった新聞・雑誌記事、業務関連の資料、進めている仕事のアイデア、就活エントリーシートの原稿などなど、何でも構いません。ちょっとした事でも、他人の目に触れることにより思いがけない発見があるものです。ネタがなければ、近況報告だけでもＯＫです。

★今回も実会場とZoomミーティングの併用型で実施します。

【日時】　2022年３月１９日（土）　午前９時３０分〜１１時３０分

【実会場】　横浜市山内地区センター 会議室３Ｂ
　　東急田園都市線・横浜市営地下鉄　あざみ野駅徒歩３分
　　（横浜市青葉区あざみ野２丁目３−２　山内図書館と同じ建物で別の入口です）
　　※案内表示は「フミックス」です。

【Zoomミーティング】　ID等は申込まれた方に追ってお知らせします。

【参加費】　実会場の場合100円 ＋ 昼食会1000円程度（収入による増減あり）

【申込】　naoki（アット）idemitsu.info （出光直樹＠横浜市立大学） まで、お名前・ご所属・参加形態（会場かZoomか）をお知らせください。
　http://n-idemitsu.seesaa.net/category/25588543-1.html

FMICS ３月例会（第748回例会） 建学の精神をブランド化する 大学史・沿革史・自校史編纂の意義

　長年、本作りの周辺を支えてこられた武田秀司さんに登壇いただきます。
　武田さんは、学び続けられたこと、後進に言い残しておきたかった本作りの基本ノウハウを『大学史の周辺』に纏められました。

　武田さんからのメッセージです。

　実務担当としての発表になります。ここは、予めご了解ください。この本の中でもお分かりでしょうが、寺崎昌男先生と意見を同じくしていることが伝わると思っています。加えて、表現が相違しているのもお分かりいただけるものと存じます。学者と実務家の違いがここにあります。

　武田さんの応援団のお一人である東京大学・桜美林大学・立教大学名誉教授寺崎昌男先生のエールです。

　少子化のもと、多くの大学が浮沈の境に置かれる日がいずれやってくる。　沿革史を出すことなどかつては無用の引き出物を用意する事業だと思われていた。だがそれは大学の対面をにこだわる活動ではなく、今や未来にかかわる事業である。このことが認識されるよう祈りたい。
武田秀司『大学史の周辺』大学自慢 2021.5
「巻頭言」（東京大学・桜美林大学・立教大学名誉教授寺崎昌男）より抜粋

　人生１００年時代の到来。生涯を通じて何度もキャリアを変換させていくマルチステージの人生になります。リスキリング、キャリアの転換の鍵として継続的に学び続ける必要性は、日増しに大きくなってきています。
　リクルートワークスの「全国就業実態パネル調査２０１８」によれば、自分の意思で、仕事にかかわる知識や技術の向上のための取り組み（たとえば、本を読む，詳しい人に話を聞く、自分で勉強する、講座を受講する、など）という設問に対して、「はい」を選択した人は、３３％であり、７割の人は大して難しくはないことも行ってはいません。
　「学ぶ人に学ぶ理由はあっても、学ばない人には学ばない理由はない」ようです。

●ワイワイガヤガヤとにぎやかなブレイクアウトセッションにするための事前課題

アフターコロナ、学び続けるあなたの理由を整理してください。

「継続は力なり」「学び続けること」についての整理もいたします。お仲間、生徒・学生の皆さまにもお声かけいただきご参加ください。

【日時】　2022年３月１４日（月）
　　　研究会　午後８時〜１０時００分（Breakoutsession 含む）
　　　茶話会　１０時１０分〜

【使用媒体】　Zoomミーティング

【テーマ】　学び続けてきたことをカタチにする
　　　　建学の精神をブランド化する　大学史・沿革史・自校史編纂の意義

【問題提起】　武田 秀司 （元拓殖大学 創立百年史編纂室）
　○コメンテーター
　　有光 隆司 （清泉女子大学 史料室（準備室）顧問）
　　岡村 浩 （工学院大学 名誉教授）
　　土屋 郁夫 （上越教育大学 大学院学校教育研究科Ｍ１年）
　○司会　高橋 真義 （桜美林大学 名誉教授）

【参加費】　社会人1,000円　学生無料
　●ゆうちょ銀行振替口座（旧 郵便振替口座） 00170-9-132915 
　　加入者名：高等教育問題研究会
　●三井住友銀行 飯田橋支店（888） 普通 5114947
　　加入者名：コウトウキョウイクモンダイケンキュウカイ
　●PayPal（振込手数料無料）
　　振込先アドレス： fmics1981（アット）gmail.com 

【申込＆問合先】　yoneda（アット）fmics.org　担当：米田 敬子
　参加定員　４０名
　申込締切　2022年３月１３日（日）
＊参加エントリーをいただきますと参加費の入金を確認の上、資料を送付いたします。

FMICS 茶話会 LOUNGE 自分事化する方法 ／ ちょっとだけ面白い言葉を考える

　「ＦＭＩＣＳ 茶話会 ＬＯＵＮＧＥ」は、ワイワイガヤガヤ“あったかさの自己表現”をする「安全な場」です。この３月は、２回開催です。

■日時　　2022年３月１０日（木）午後１０時〜
■登壇者　長井 美沙希 （取手聖徳女子高等学校 ２年）
■テーマ　自分事化する方法
　社会問題から身近な生活の問題までの社会リスクを“自分事化“する方法について、皆さまとゆるくお話できたらいいなと考えています。当日は、私が最近気になっていることや実体験などをお話してから、意見共有をお願いいたします。

●日時　　2022年３月３０日（水）午後１０時〜
●登壇者　巽 悠介 （摂南大学 法学部２回生）
●テーマ　ちょっとだけ面白い言葉を考える
　私たちには雑談で使う語彙に問題があると思う。語彙力が乏しいというよりかは、語彙にユーモアが足りないという、メリハリのない会話を続けてしまうため、話をすることに苦手意識を持ってし
まうと考える。言葉を考えておくと、雑談に自信が持て、コミュニケーションに対する苦手意識が
改善されると思う。（例）スタバ弱者 → コーヒーを飲めないのにスターバックスに行く人のこと。

■問い合わせ先 米田 敬子 yoneda（アット）fmics.org

大学生の「満足度」はどこで把握する？

　経済理論を語る上で欠かせない基本概念である効用関数、これはある個人が消費する財の数量とそこから得られる「満足度」との対応関係を表したものである。基本概念であるが故、正確かつ深く理解するのは極めて難しいが、ザックリ言えば個人の財に対する好き・嫌いを表したものである。消費してみて少しでも気分が上がれば「好き」な財、少しでも気分が下がれば「嫌い」な財とに分けてみる。強制されない限り「嫌い」な財は消費したくないから、これは消費の選択肢から漏れなく外れる。残った財の中から選択するわけだが、「好き」と言ってもその程度にはグラデーションがある。とはいえ、「好き」な財は少なからず購買欲求があると考えるのが自然なので、経済理論では「好き」のグラデーションは真正面から扱わない（重要量の多寡に集約させるため）。

　人の活動は多岐に渡る。その中で消費行動に特化したのが効用関数なのであって、効用水準でその人の幸福度は表さない。そこで、効用では把握できない要素を含めて人の幸福度を測定する動きがちらほら見られる。その１つの実践例が環境評価である。所有権は主張できないが存在することで癒しになる環境。その保護にどの程度資源を投入するべきか、そこを判断する基準に幸福度が使用される。そこにはアンケートの回答を通じて数値したものが代理される。しかし、あまり脚光を浴びていない研究であると言う意味では、まだ発展途上の段階なのかもしれない。

　ここまでの話で納得してもらえたかどうか甚だ疑問だが、要は人の満足度・幸福度を客観的かつ正確に捕捉するのは極めて難しいと言う事である。我々の業界で悩ませているのが学生の「満足度調査」である。敢えて恥を晒すが、私の職場に在籍する学生の満足度調査の結果が他大学と比べて低い傾向にある。これを改善すべくあれこれと対策を講じているようだが、総じて学生の反応は薄い印象である。専門家が読んだら激怒しそうだが、アンケートを通じた満足度改善達成なんて質問項目を制御すればいくらでも可能である。無論、内実を無視すればの話だが。

　初等・中等・高等に関係なく、教育活動には２つの側面がある事に注意しなければならない。

　１つ目は「投資」の側面である。ある教育機関で得た技能が次の教育段階もしくは実社会で活用され、その成果はさらに先の段階でようやく客観化される。２つ目は「消費」の側面である。社会見学、運動会、文化祭、部活、クラブ・サークル、海外留学、アルバイトなどを通じて面白い体験をした、楽して単位認定してもらった、こうした事項に集約されるだろう。無論、これらにも投資的要素は多分に含まれるが、面白さという一瞬のテンション上昇にフォーカスされがちである。おそらくだが、教育機関でやっている満足度調査のほぼすべては教育の消費面を明らかにしたものに過ぎず、教育にとってより重要な投資的側面は満足度調査から漏れなく抜け落ちてしまうのではないか。

　若者達よ、君達の満足度の基準はどこにあるんだい？ おじさんに教えてくれないかな。

（中村 勝之）